一转眼可乐已经快2岁了，在这之前一直是我或者爸爸陪着他看书。他常常会自己从书架上选好书，然后拿来跟我说“妈妈，讲书！”。
随着他会说的话越来越多，我发现生活中有很多时候可乐都会自然地联想起绘本中的内容，比如马路上有车子挡路了，他会说：“车子要停到停车场。”有小哥哥摔跤了，他会说：“叫‘滴嘟滴嘟’”。
以及有些时候，他也可以一个人静悄悄地看书，非常专注。
而这些成果，几乎都是自然而然地产生的，毕竟我们从没跟他说过：“这个你记住了吗？你可以一个人看书了吗？”
去年我参加了一期儿童阅读发展指导师的培训班，其中学到了不少亲子共读的方法，再结合这一年多来我自己的共读经验，来给大家分享一些亲子共读的要点和技巧。
创造沉浸式阅读体验
1、良好的阅读环境
有不少妈妈问过我是怎么让宝宝爱上看书的，因为他们的宝宝似乎对书没什么兴趣，看不了两分钟就跑掉了，或是玩玩具去了。
其实，这个现象再正常不过啦！
对于2岁以下的小朋友来说，他们的注意力集中时间通常只有3-5分钟；3-5岁的孩子，注意力集中时间也只有10-15分钟，而且孩子们的注意力非常容易被外界因素干扰并转移。
所以，在给孩子读绘本之前，我们首先应该创造一个良好的阅读环境。
比如在家中放置一个小书架，摆放一些孩子常看的绘本，方便他们自己拿取；在读绘本之前，将周围的玩具清理干净，减少外界的干扰力。
孩子在视线范围内看不到有足够吸引力的东西，他们的兴趣就更容易集中在绘本上。
当孩子对阅读产生了兴趣之后，那些玩具便无法轻易转移孩子们的注意力了。
2、一定的情感氛围
孩子们最喜欢的就是来自父母的关爱和拥抱，倘若阅读时能依偎在父母怀中，享受一番亲子之乐，那必定是一段非常愉快的体验。
同时，孩子们对于家长的表现也是非常敏感的，如果家长对于阅读没什么兴趣，只是枯燥地念字，或是一边读一边看手机，那孩子自然也无法沉浸其中。
所以，在陪伴孩子阅读时，最好把手机放得远一点吧，让自己也沉浸在绘本的世界里，只有在这种温暖的关系中，绘本才能发挥出它最大的力量。
其实可乐有一套看书用的小桌椅，不过大多数时候他还是喜欢爬到我身上来，坐在怀里听我念书。
3、借助一些小道具
绘本里虽然有不少精美的插图，但相较于玩具，这些平面的图画对孩子来说还是少了些许吸引力，它们需要孩子通过一定的想象才能变得更加具体。
而孩子并非天生就拥有丰富的想象力，需要经由直接或间接的体验得来，体验越多，想象力就会越丰富。
在最初给孩子读绘本时，我们可以借助一些小道具，比如用小玩偶、手指偶等来代替书中的某个角色，或是将生活中的实物与书中的图画进行对比，在此基础上进行阅读，孩子会更容易理解，也更感兴趣。
比如我带可乐读的这本《一口咬下去》，第一次读的时候，我们就拿了个大西瓜，一边讲故事，一边吃西瓜。
后来我给他读第二遍、第三遍…以及第N遍的时候，他都饶有兴致地听我讲，并且还跟我说：“宝宝也有吃西瓜！”。
站在孩子的视角去阅读
对于我们成人来说，看书就是读字，通过文字去领会含义。即使是看绘本，我们大多也是通过文字去了解故事的内容，很少会研究图画中的含义。
但孩子就不同了，他们几乎只看图画，并不会在意文字描述了什么（直到5岁左右孩子才会渐渐进入文字敏感期），这可以说是大人与孩子看绘本时的最根本差异了。
所以在给孩子读绘本的过程中，常常会出现这样的情况：这一页的文字还没读完，孩子就着急翻页了。然后家长就会说：等等宝贝，妈妈还没念完呢～接着又把书翻了回来…这种情况下孩子可能就会出现不耐烦的表现。
所以，在读绘本时，试着站在孩子的视角去阅读吧。除了读书中的文字，我们也需要和孩子一起多多观察书中的图画，比如书中的人物有什么样的表情、动作，是什么样的心情，画面里都有哪些有趣的小细节，这些内容对孩子来说比文字更具有吸引力。
合理运用阅读技巧
孩子们的绘本往往插画很多，文字很少，如果光是读字，可能两三分钟就看完了，似乎有些不值的感觉。
怎样才能有效精读，让孩子从中学到更多的东西呢？
我们可以合理运用一些阅读技巧，将绘本的内容做适当的拓展。当然，这得建立在孩子感兴趣的基础上。
对于0-3岁的孩子，我们可以使用这几种方法——摸一摸、指一指、说一说、动一动、猜一猜、听一听。
下面我就以这本《一口咬下去》为例，给大家讲讲如何运用这些方法来精读一本绘本。
这是一本故事情节简单，但趣味无穷的认知绘本，它讲述了一群快乐村的动物们一起吃西瓜的故事，其中包含了颜色、数量、大小的认知以及朋友之间互相分享的行为，非常适合用来做拓展阅读。
1、摸一摸
0-3岁的孩子就是用手触摸去感知这个世界，所以鼓励孩子去摸书，是让孩子亲近书的第一步。
有些低幼绘本中会用到不同的材质，让孩子亲手摸一摸，会有更直观的体会。
对于普通的纸质书，除了让孩子去翻页感受书的质感外，我们还可以找一些书中对应的生活物品，比如让孩子摸一摸真实的西瓜，感受一下西瓜摸起来是软软的，还是硬硬的？是粗糙的，还是光滑的？
2、指一指
在给孩子读绘本时，一边读一边指，有助于建立物体联系。
比如第一次读绘本时，我们可以一边念文字，一边指出图画中对应的事物，帮助孩子建立联系，理解含义。
等到孩子已经理解或熟悉了之后，我们可以一边说，一边请孩子来指一指。
3、说一说
除了读文字外，我们可以根据书中的画面内容给孩子做些延伸，引导孩子
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